感动与爱

教师来信问：人的一生中总是会有许多让自己心存感动的片段。这些感动的背后往往牵涉着许多人的爱。学生的感动里一般都包含着班主任老师的关爱。然而，对于有些学生而言，这些感动能长久地保持在心底，并化为成长的动力。但对于有些学生而言，感动刹那间的力量维持的时间并不长。您在您的实际工作中是如何让您的爱心在感动学生的同时，又使得这种感动的效用最大化，成为推动学生转变的最伟大动力？

李镇西答：亲爱的朋友，你这个问题体现出你的责任心，这让我很感动。但是，我真诚地告诉你，请不要高估爱的力量。教育是复杂的，爱不是教育的一切。以为由爱而产生感动能化为所有学生成长的动力，是天真的愿望。有时候，刹那的感动也能成为学生生命天空的一片绚丽的云彩，哪怕这片云彩很快飘走。无数个这样的“感动刹那间”或许能够在不知不觉中化为学生生命的养料。

另外，爱，有时候能产生教育效果，但这不是我们的主观刻意的追求，而是一种“意外”。不要把爱当成教育的手段或工具——为了达到什么“高尚”的教育目的，我便给学生爱，然后等待“爱的奇迹”出现。这样一来，教育之爱已经变味。爱就是爱，如同阳光雨露，洒到大地，能够滋润多少生命是由不得阳光雨露本身的，即使有些阳光雨露连一棵草都没能滋润，天空也不会叹息的。

所以我多次说，教育的爱是没有功利的，有了功利就不叫爱。教育效果的出现，“推动学生转变的最伟大动力”，仅仅靠爱是远远不够的，还需要智慧。

（摘自《我的教育思考——李镇西30年教育感悟精华》）