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作文教学反思

2014年09月04日 10:08:10 访问量:595

随着考试制度的改革,作文在语文试卷中的比重越来越大,作文成绩的高低直接影响语文成绩。在教学过程中,发现凡是通过现场活动后的作文学生就有话可写,虽然有时用词不太准确,个别句子不太生动,但是写得速度和质量还算不错。但如果出一个命题作文,不少学生一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:1、觉得无内容可写;2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体;3、对周围事物没有留心观察缺乏想象力;4、一旦读个例文题材就会千篇一律,难以表达真情实感。为此我想从以下方面入手:

一、激发学生写作兴趣。

我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,激发学生写作兴趣是非常重要的。可是如何激发学生的写作兴趣呢?

1、让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣。作文命题应开放,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况命题,如根据学生最喜欢做游戏的特点,我们可以精心设计游戏内容。游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣。

2、以成功的喜悦,激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步。第三,把优秀的篇、段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

二、从读学写,读写结合。

要学生阅读,多读书,多感悟,多模仿,才能如源头活水,给作文教学以生机和活力。可给学生定期推荐好文章,引导学生欣赏评价,既给学生提供写作素材,又提高学生的欣赏水平。俗话说“不动笔墨不读书”边让学生读的同时边摘抄好的语句和段落,并写一写读书的心得体会。勤写日记,紧扣生活,多给学生启发引导,交流教育,提高学生的思想认识水平,来加强作文的思想性和个性表达,来提高作文的深度和新意。

三、以讲促写。

作文就是用我手写我口,有意识地训练学生讲故事的能力,要求讲解加入具体细节,做到细致生动,能引人入胜;适时在班上开展一些讲故事比赛,激发学生积极性,以讲促写效果也会不错。

四、多批多写。

增加作文批阅的次数和激励性的批语,增加作文面批指导的次数,有针对性地指导写作,并增加训练次数让学生多写多练,以提高写作速度。

我相信只要重视学生的作文教学,多思考,多学习,多实践,学生的写作能力定会有提高的!

(新乐市实验小学 贾俊霞)

 

编辑:张淑娜
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