创快乐课堂 做幸福老师

教师的幸福感来源于学生，产生于课堂。

　　教师的幸福感其实是一种成就感，满足而快乐。不仅自己品味快乐，更在于自己创造快乐。一个善于创造快乐教学情景的老师，能把枯燥的知识教学转化为趣味的娱乐活动，自己教得愉快，学生学得轻松；自己教得省时省力，学生学得入脑入心；自己讲得少而精，学生思考得博而广。

　　一、寓教于乐

教师工作其实是辛苦的、单调的、繁琐的。我们在工作中会遇到很多的困难，难免不尽如人意。在这样的状态下工作，寻找和发现工作中的快乐就显得尤为重要了。要使学生快乐，教师首先要快乐，唯有快乐的教师才能创造快乐的课堂。

1. 快乐课堂是师生积极互动的结果。我是一个对生活和工作充满希冀的人，我的课堂也充满了热情，在课堂这个舞台上，我们有机会尽情展示，展示板书，展示口才，展示我们的教学方法，展示我们的教学艺术。所以数学教学不是枯燥乏味的，很多时候是快乐的。为了让学生们体会到数学问题是生活生产经验的总结，需要把课堂搞得生动有趣，让学生们在求知的快乐中不断得到启迪，达到举一反三的效果。

有一次，教学“认识平方千米”问题时，有一幅图片呈现了我国和我省的湿地面积，学生对湿地不了解，我让他们阅读了书中兔博士网站中有关湿地的内容，了解了湿地的常识，让他们说说对湿地的认识，学生们你一言我一语说了很多，知道了湿地在抵御洪水、调节径流、控制污染、调节气候、美化环境等方面起着重要作用，也因此谈到了环境，自然而然地谈到了保护环境的话题上，学生们争相发言，课堂互动热闹极了，一下子把课堂气氛推到了高潮。

学生需要老师的引导，需要与我亦师亦友地相处，更需要尽我所能分享到知识和智慧。我也需要分享学生成功的喜悦，他们的进步成长给我信心，给我希望。

2. 快乐课堂是师生情感的共鸣。我爱我的学生们，因为他们搭建了课堂这个舞台，是他们配合我完成了一个又一个教学目标，是他们印证我每节课的得与失，没有他们，我的教学价值无从实现。因此我认真地对待他们，每节课都希望孩子们有新的收获，思维有新的拓展，能力有新的提高。每节课我都是带着热情，带着关爱，我讲课绘声绘色，学生们听得有滋有味，调动起学生的主观能动性，最大程度保持情绪激昂的课堂氛围。

比如，讲解相遇问题时，为了让学生深刻理解关键知识点，我选两名同学到讲台上进行真人演示，我在下面解说，学生开始理解不了，不断反复演示，最终使学生明白了:两人同时出发，相遇时两人所走的路程之和是两人出发前相距的路程，两人所用时间是相同的。这样的真人表演秀既形象又有趣，孩子们记得也牢固。

还有在课堂上，当学生回答到重点内容时，我会故意说‘没听清……没听清……还是没听清’，逼着他们声音一次比一次洪亮，不但重点记忆得到加深，课堂气氛也得到调节，同事们都说，我所教的两个班学生回答问题声音洪亮、情绪激昂，我觉得这跟平时的情景教学是分不开的。

再比如，当学习完平面图形的面积时，为了让他们牢记这些公式，我每天课堂上都组织公式接龙比赛，学生们参与热情可高了，有时我讲完新内容忘记检查公式，学生还会主动提醒我：“周老师，还没接龙呢？”这个连续接龙游戏持续一周，全班学生既享受了游戏快乐，当然全部公式基本都能背过，做起习题来也是得心应手，教学效果超出预想。

　　二、寓乐于教

1. 教师的快乐根本上来源于教育过程的挑战与创新。世上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个孩子。学生特点是千差万别的，所以在教学设计过程中，我会根据不同学生的特点设计问题。比如找一些浅显的问题让学困生们来回答，激发兴趣，循序渐进开展教学。我主动引导他们发挥各自的特长，找机会动手、动口。同时适时给予表扬：“说得真好”、“写得好漂亮”、“你一定会成功”……不知不觉中，学生的自信增强了，学习数学的兴趣也浓了。我总是尽量挖掘学生的潜力，给每人表现的机会，使每个学生都能发现自身的价值，根据课堂内容每天都会评出当天的数学之星，评比出:计算小能手、思考大王、数学小博士、小小书法家、班级最强音等等。

在我的激励下，孩子们计算准确率提高，回答问题声音响亮，书写认真，爱动手动脑筋了。当家长反馈说，孩子这段时间做题出错少，愿意做数学难题了，那是我最开心的时候。

　　2. 教师的快乐深层次来源于学生心灵情感的回应。我们在学习“估算玉米收入”这一内容时，有这样一个信息，就是玉米粒收购价格去年每吨是2080元，今年每吨是2240元。我告诉学生：国家重视“三农”问题，很重视农业，支持农民种田，粮食指导价格上涨了，农民收入就会提高，才会激发农民种地的热情，否则没人种地，没有粮食吃，饿着肚子什么都干不了，农业是根本，我们要尊重农民。孩子们听得非常认真，积极帮题中的王大爷计算收入，得出比去年多收入1280元。孩子们对此纷纷发言表达自己的想法，课堂气氛非常活跃，看到他们表现得既满足又快乐，我也乐在其中。

　　3. 我们做教师的应当以幸福的眼光去认识教育。当我们走进教室，一个个可爱的孩子拥到你的身边，叽叽喳喳争先恐后地诉说他们的快乐时；当节日里，一张张精美的贺卡带着一份份温暖的祝福飞到自己的身边时；当清晨来到教室，发现讲台被擦得干干净净时。每当这些时候，我们作为老师还有理由不幸福吗？

我用实际行动验证了：只要拥有阳光的心态，运用适宜的教学方法，就能创建出快乐课堂，教育出高素质学生，成为一个满怀幸福感的教师。