石家庄市语言文字规范化示范校

石家庄市语言文字规范化示范校

评 估 操 作 办 法

为了保证创建语言文字规范化示范校的质量和评估工作的顺利

进行，现根据石语［2005］3号中“石家庄市语言文字规范化达标校示范评估标准”，结合创建工作的实际，制定本办法。

一、 评估内容和总体要求

（一）评估内容：创建语言文字规范化示范校工作全过程。

1．学校管理工作；

2．普及普通话工作；     

3．推行规范汉字工作。

（二）总体要求：实现学校语言文字规范化，将提高师生语言文字规范意识和应用能力的要求“纳入日常管理、纳入教育教学管理、纳入培养目标，渗透到德、智、体、美、劳等教育活动之中”，做到了“管理工作制度化、校园用语用字规范化”。

二、评估方法

（一）听汇报查材料看管理：学校一把手汇报创建语言文字规

范化示范校的总体情况。汇报材料要充分地、真实生动地再现“三纳入一渗透”的创建工作过程。

　　（二）阅资料查过程看建设：符合“石家庄市语言文字规范化达标校示范评估标准”。

（三）随机听查环境看过程：（1）随机听2-4节课；（2）随机了解师生校园用语；（3）查看宣传环境及校内和周边用字。

（四）座谈考核查落实看实效：（1）随机抽5-20名教师座谈、口试、笔试；（2）随机抽2-4个班的学生笔试；（3）随机抽10-40名学生口试。

三、评估程序

（一）听汇报：评估组全体、学校领导班子全体及工作人员参

加。

（二）座谈考核：①教师座谈、口试、笔试；②学生口试，2分钟/人；③④学生笔试。

（三）随机听课：按课表随机点听2-4节课。

（四）阅资料：1.①公文、公章、名片、简报、刊物等；②制度、措施、课表、教案、作业、试卷、活动资料等；2.③档案资料：管理、推广普通话；④档案资料：管理、推行规范汉字。

（五）查环境：校内外用字用语环境，宣传环境。

四、必要条件

（一）领导重视，制度健全，措施有力，认真落实教师持普通话等级证书上岗制度，工作扎实无虚假，创建工作效果显著。

（二）师生认识高，用语用字规范意识强，自觉说普通话、用规范字。

（三）加强普通话和规范汉字知识培训，有可行性规划、计划，有至少1名测试员，采取帮教、培训等措施，效果显著。

1．小学、幼儿园适龄任课教师（包括管理人员）全部达到二级甲等以上，适龄非任课教师（教辅人员）达到二级乙等以上，免试超龄教师能够自觉说普通话，达一级人数占总人数的35%以上。       

2．中学及大中专院校适龄任课教师（包括管理人员、教辅人员）全部达到二级乙等以上。其中，语文教师全部达到二级甲等以上，达一级人数占语文教师总数的25%以上；非语文教师达到二级甲等人数占非语文教师总数的20%以上，达一级人数占非语文教师总数的10%以上。

（四）醒目位置至少有一条长期性宣传标语，且美观大方。

（五）档案资料整齐美观，内容真实，归档规范，项目齐全，查阅方便。

    （六）学校名称用字规范。

五、评估准备

（一）时间：一所学校评估时间为半天

（二）场地：1.汇报、座谈；2.教师口试；3.学生口、笔试在课堂进行。

（三）材料资料：汇报材料5份；全体教师花名册（项目：姓名、出生日期、所任学科、普通话成绩）；小学五、六年级学生花名册（原始）；中学二年级学生花名册（原始）；大中专院校二、三年级学生花名册（原始）；公文、公章、名片、简报、刊物、制度、措施、课表、教案、作业、试卷、活动资料等。