老师要学会用优秀引导学生

曾教过两名学生，他们经常不交作业，我一次次找他们谈话、甚至惩罚他们都没有效果，他们仍然不交作业，想来想去也没有其他好的办法，于是在座位调整时，我将他们分开，并在他们周围都安排上成绩优秀的学生，不久老师们说他们都开始交作业了。原来他们两个同桌时，你不交作业，我也不交作业，反正老师批评他们还有个伴儿，后来周围的同学都很优秀，受到周围同学的影响，也开始努力学习并坚持写作业。俗话说：“近朱者赤近墨者黑！”一个班级各种性格的学生都有，但老师总可以在中间寻找优秀，然后用优秀引导孩子们共同成长，我们如何用优秀引导学生呢？

  一、管教违纪学生不如充分挖掘他们优秀的一面。

曾经担任过由88名学生组成的理科班班主任，这中间有11个男生让我在班级管理中伤透了脑筋，一下课就在教室内外追逐打闹，上课老师们注意他们时，就一本正经的假装听讲，老师一转身就或讲话，或用纸团等砸其他同学，老师提问时，就故意说几句好笑的话逗同学们发笑。追究惩罚他们，也就一些小事；不追究、不理睬，一个班级让他们闹的让老师、同学哭笑不得，而且他们关系融洽，形成了一个大事不犯，小错误不断地小团伙。

对于这个常犯小错误的团伙，我多次想办法拆散他们，都没有成功，而且他们发现我的企图后，反而团结的更为紧密。

有一次，我在操场上散步，发现他们在篮球场上，一人当裁判，剩下的十人刚好可以打全场篮球，而且相互之间配合默契，运球技术也很好。怪不得他们关系这么好，原来他们都有共同的打篮球爱好，这时我突发奇想，能不能成立一个篮球队，让他们在篮球队内部自我管理自我约束呢？

那时，学校团委每学期都要组织篮球比赛，我于是决定刚好可以利用这个机会，把他们组成一个篮球队，既为班级争光，也让他们受到他们自己小团体的约束。

要成立班级篮球队，他们听说后简直是欢欣鼓舞，在几乎没提出任何异议的情况下篮球队就成立了，由他们相互推荐，由我任命小李为篮球队队长，小张为副队长，共同负责这支队伍的安全、组织、纪律等管理工作。和班委会值日干部一样，每天必须填写队员活动记录，填好后每天交给我检查一次。

经过与他们相互讨论协商，这个小团体共同制定了约法三章：一，每天必须利用中午，下午的课余时间进行集中训练，队长每天必须清点人数，班主任不定期检查他们的出勤情况。二，课堂时间不得违纪，对于违纪同学，由副队长进行记录，每周上课违纪达三次以上的同学停赛，由所有队员和班主任在课余时间对他进行为期三天的思想教育。三，服从队长指挥，为班级争光，尽全力打好学校的每一场篮球赛，努力奋斗，力争高考中考上重点体校大学。

这个让我伤心地调皮团队，自从组织成篮球队后，在队长，副队长的统一组织下，开始认真履行他们自己签字同意的约法三章，最初他们也没把约法三章当回事，副队长、队长还是像哥们一样对他们违纪行为不记录、不约束。有一次，在课堂上一名班级篮球队队员在课堂上看小说，被老师发现后又和老师顶撞，顶撞之后还骂老师，一个学生连续三次违纪，竟然篮球队队长不将其当回事，根据班务日志的记载，根据他们自己制定的约法三章，每到课外时间我就讲其请到办公室，也将正、副篮球队长请到办公室对其进行思想教育，先端正篮球队正、副队长的思想：“做人要敢于担当、在其位必须谋其政，队员不服从指挥，老师可以进行教育，队长不约束他们属于不作为、渎职行为，正、副队长要先为自己不负责任的行为负责，处理的办法就是正、副先组织队员学习中学生守则，然后队员分析讨论纠正正、副队长工作中不负责任的言行，这样学习一天他们觉得好玩，第二天继续学习受不了了，纷纷要求暂时搁置处罚，先继续参与训练，如果基础违反，加倍惩罚。

有了第一次按照他们自己制定的约法三章对他们进行惩罚，他们开始发现约法三章不是闹着玩的，开始自觉履行自己制定的制度。课外十分钟不再打闹了，而是抓紧时间做作业，以便于在课余时间参加训练，课堂上也不违纪了，他们相互提醒，不能停赛，因为只要有一人不参加训练，就不好组织一场球赛了。

当学生的缺点让老师无可奈何时，与其天天纠正学生的缺点，不如充分发挥学生身上优秀的一面，用他们的优秀一面去掩盖他们身上存在的缺点，当他们优秀的一面得到充分发挥时，其缺点老师不去管教，他们自己也会去主动纠正。

  二、拓展学生本身的优秀潜能。

高二时，我遇到的学生小张简直就是高中数学盲，上数学课不是睡觉、就是讲话、或者看课外书籍。对于这样一个学生，我很头痛，不管吧，既影响我的上课情绪，也给其他同学树立了不好的榜样。我只好找他谈话，他说：“老师，我既听不懂，也做不倒作业，您说，我上课干什么？”我想也是，对于数学一无所知的学生，强迫他规规矩矩的和其他同学一样上课听讲，完成老师布置的作业，简直就是活受罪，但上课对他学习不作要求，他又是一个不安分的学生，不学习就要违纪，就要干扰其他同学，上课就常常让我心烦意乱。

有人说：“要让田地里不长杂草，最好的办法就是在田地里种上庄稼。”我想要小张上课不违纪，最好还是想办法让他能产生数学学习兴趣。通过交心谈心发现他初中数学成绩很好，到高中后因为贪玩，导致数学基础没有跟上来，从而听不懂数学课，对于这样不是智力障碍的学生，我认为还是可以帮助他听懂课的。

有一次课外，他站在教室走道上发呆，我刚好路过，看到我，他赶忙把头扭到一边，假装没看见，我迎上去，用手攀着他的肩膀对他说：“如果这时没有其他的事，我带领你到数学的海洋中去游泳。”他听了很高兴，笑着大声说：“好，我跟着你去。”来到办公室，我拿出高一数学书，指导他看，看了几页，问他看没有看懂，他说好像还是看得懂，我又指导他做书后的作业，第一个题，他做对了两步，我高兴地说：“有进步，只要我指点一下，这个题就做完整了。”在我的帮助下。这个下午休息时间，他做对了六道题。

第二天上课，我将此事在全班大力表扬，同学们都用一种不可思议的眼光看着他，我发现此时他露出我教他以来从没有出现的得意的笑脸。以后每天课外休息时间，我就教他三到五个题，因题目很简单，都是基础性的，他完成也很顺利，慢慢的养成了解题习惯，后来干脆在办公时间我就出几道题放在办公桌上，他来后就拿到教室做，利用课间休息时间拿来我批改。

这样持续了一段时间，高一的基本知识他完成了，但听课还是有一定的难度，每次上课学生练习时，我就转到他身边，指导他看书学一些上课讲的基本知识，这样一节课下来，他忙于解这些基本题型，上课就不违纪了，帮我解决了管理课堂秩序的大难题，他这样的学生，学习稳定性差，有时学一会儿，很容易产生厌学情绪，我站在讲台上，只要发现他对着我安排的题目急躁不安时，就抽空来到他的身边，对他说：“别急，做不倒，老师是你的靠山。”以此来稳定他的情绪。

原来只是指望他每节课做几道题，免得干扰我上课情绪，没想到无意插柳柳成荫，当他能顺利听懂课后，学习越来越勤奋，解题的难度也越来越大，与我混熟了，经常在课外找我辅导，到底是很有灵气的孩子，一旦基础补上来，成绩开始加速上升，慢慢进入全班前列。

每个学生都有自身的优秀潜能，作为老师多和学生接触，在他们身上寻找出闪光点，让他们身上优秀的一面得到充分的挖掘和发挥，最终他们也会变得优秀。

  三、引导学生学会与优秀相处。

学生辉和明的学习成绩不相上下，两个人成绩总是轮流位居班级第一名，但有一年自开学后，每次考试辉总是位居班级第二名，明位居第一名，辉越想超越明，学习越努力，成绩反而下降越快，曾经一度时间退步到班级第四名。特别是英语成绩，明每次都高于辉二十多分。

一天明哭哭啼啼的跑到办公室来对我说：“老师，我的英语课本和资料放在课桌上，我上了一趟厕所回来后，英语书和资料都不见了！”

“是不是放错了地方？”

“我找遍了课桌内外，都没找到！”

“不要担心，老师再给你找一套！”我找到英语老师再帮明借了一套书英语书和资料，明拿着书高高兴兴的到教室去了！ 明在前面进教室，我跟在后面，看到明高高兴兴的将新书放在课桌上，我发现辉的眼神充满了失望和不满，我估计明的英语书是辉故意藏起来的，但没有证据我不敢直接说。

有一次数学考试，辉的成绩远高于明，我将辉请到办公室对他说：“祝贺你，这次考试取得优异成绩！”辉显得很兴奋，我继续说：“取得这么好的成绩首先是你自己努力的结果，但也要感谢明！”

“我为什么要感谢明？！”辉惊讶的问道。

我说：“你和明成绩不相上下，古人说下棋找高手，因为有明这个高手在你身边，促使你学习上不敢掉以轻心，稍不注意成绩就会落后于他，因为有了你和明的激烈竞争，不仅导致你们两个人成绩都不断上升，你们的拼搏也带动了班级其他同学成绩的进步，老师感谢你们在班级中发挥的积极示范效能！”

明说：“我其实也很嫉妒明，特别是英语成绩！”

 “嫉妒不是坏事，正确的看待嫉妒反而更利于你的成长，我们内心要产生积极的嫉妒心理，那就是你好，我要比你更好，将嫉妒作为一种动力，激励自己努力进取，如果因为嫉妒而萌生出自私、狭隘这种消极的东西，不仅不利于自己的进取，既危害他人，也危害自己！身边有个值得我们嫉妒的朋友非常荣幸的事情，与其嫉妒不如好好和他相处，身边有一个优秀的学生，自己不想优秀也困难，能和比自己某个方面优秀的孩子相处，自己本身也优秀。”

通过沟通思想讲道理，第二天明将我帮他借的英语书送到办公室对我说：“老师，不知谁把我的英语书送到课桌上了！”

俗话说：“臭味相投便成知己！”很多学生和优秀学生不容易相处，但和违纪学生关系相处的却很好，作为老师就要引导学生如何和优秀学生交往，促进他们强强联手，共同进步。

（小编按语：这篇文章虽然说的是对高中学生的教育，但是很具有典型性，值得小学老师借鉴。）