课堂教学

课堂教学是教学工作的中心环节。预设毕竟只是一种教学构想，而课堂教学要比预设丰富得多，课堂中的变化是难以预料的，教师要善于发现课堂中的不同声音，及时调整预设，在师生、生生交互中产生新问题、新思想、新观念、新方法，甚至是错误。另外教学目标都应该在规定的时间内实现。课堂教学必须紧张有序，课堂教学过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程。在这一过程中让学生个性得到充分的发展，教师的自我价值、创造精神和人格魅力得到充分展示。教学中应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。

（一）   新课程理念下，一节好课的标准。

1、  有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习。

2、  有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。

3、  有效的教学应该使学习者形成对知识真正的理解；

4、  有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。

（二）   课堂教学要求

1、  创设良好氛围，激励学生学习。

教师应根据不同课型、不同内容和学生的实际情况，采取多种方式创设浓郁的趣味情境、民主的情境、学生主动学习的情境、探究的情境等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐氛围，感受教师的期望、同伴的鼓励，体验成功的欢乐。

2、  围绕教学目标，开展教学活动

围绕教学目标组织教学，是教学过程优化的重要标志。要通过恰当、灵活的方式让学生明确单元、课时学习目标；围绕教学目标组织教学，强化教学的反馈和调控；重视对目标的回应和小结，充分发挥目标的导向功能。

3、  突出思维训练，培养思维能力

思维力是智力的核心，课堂教学中心必须把培养思维能力放在突出地位。教师要坚持启发式教学，要留给学生思维的时空，要教给学生思维的方法。

4、  着眼学生发展，组织学生活动

要改变“教师讲，学生听”单一的课堂教学模式。根据教学内容的需要，采取全班教学、分组活动和个别指导等多种形式进行，对不同学习水平的学生提供与之相应的学习活动内容，创造与之相应的学习活动条件，落实分类教学、分层推进的要求。

课堂教学的基本思路应该是“目标—活动—发展”，即“以发展为中心，在活动中学习”。

组织学生活动的形式要灵活多样。如阅读、讨论、练习、实验、表演等，尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。

根据不同的课型留给学生足够多的自主活动时间，并尽可能使所有学生都参加到活动中去。

5、  运用多种教学方法，选用恰当教学媒体

运用多种教学方法进行教学，教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥，有利于学生良好的学习习惯，提高学生能力，应坚持多法结合，优化组合。

熟悉常用教学媒体的性能，熟练操作常用教学媒体，逐步掌握现代教育技术，积极使用现代教学媒体。对传统教学媒体和现代教学媒体要使用恰当，讲求实效。

6、  重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为

教师应具备高尚的职业道德，教师的人格力量对学生有着巨大的影响。

教师要衣着整洁，仪表端庄，精神饱满。尊重学生人格，以民主、平等的思维看待学生，在任何情况下不得羞辱学生，不得损害学生的自尊心，不布置惩罚性的作业，更不得体罚学生。教学语言要准确、精练，条理清晰，深入浅出，形象生动。板书要工整、规范，科学合理。教态要亲切自然。

（三）   课后教学工作要求

课后的工作，主要是教学评价。教师应通过作业批改、个别辅导等方式，在听取他人意见的基础上，搞好课堂教学的自我评价和教学小结，以不断改进教学，提高教学水平。

1、  认真批改作业，搞好个别辅导

学生作业情况是教学目标达成度的一种反映。作业批改是教与学的双向反馈。教师要按时收作业，及时批改和发还作业，让学生及时了解学习结果。作业批改方式应根据实际情况确定，对作业中反映出的倾向性问题有记载，并及时讲评。

个别辅导是教学工作的重要组成部分，是加强教学针对性、实施分类指导的重要方式。个别辅导的要求，指导学有余力的学生拓宽、加深所学内容，发展特长。

对各类学生的辅导都应该主动热情，诲人不倦。

2、  认真进行教学评价，搞好教学小结

课堂教学要进行自我评价。教师要指导学生进行自我评价，帮助学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法，及时了解学习目标的达成度，得出正确的归因。