在教学中培养学生良好的数学学习习惯

    良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的学习、工作、时时都在悄悄地发生着积极的影响。小学生的可塑性大，经过训练，容易养成良好的学习习惯。所以小学阶段是建立良好学习惯的最佳阶段。良好学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识，提高学习效率，也是学生终身学习的基础。通过二十多年的教学实践，在小学数学教学过程中如何培养优良数学学习习惯谈一谈自己体会。　　

    一、要引导学生养成认真听讲的学习习惯。　　

    小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟乃至半节课很不容易，多年的教学实践告诉我，要使学生有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引住学生外，还必须从平时的点滴训练抓起。作为数学教师，要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。为了培养学生在课的一开始就把注意力快速投入课堂的习惯，经常提前几分钟进入教室，关键是给学生的一种定性的条件反射，提醒学生作好上课的准备。充分利用课前5分钟的时间，可以让学生听算，这种形式要求学生必须聚精会神地听老师念题，并进行紧张计算，并且开展竞赛，提高学生的积极性。

    二、要引导学生养成善于想敢于讲的学习习惯。　　

    在课堂教学中，培养学生善于想的学习习惯，根据教育学原理，课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的办法。要使学生敢想、善想、多想，除了根据教师合理启发，不断培养他们善想善思的习惯外，还得尽量让学生多讲，让学生表达自己，哪怕是错的，也要让他们来说，以此来了解他们想的如何。　　

    培养学生们敢于讲的习惯，作为课堂练习的基本要求，我反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音要响亮，口齿要清楚，要求学生想好了就举手，讲话要完整。训练学生大胆发言时，对于读的正确、响亮的，当场给予肯定和赞许，在此同时，我在课堂上还着重鼓励中下生发言，在提问的时候，简单的先让中下生讲，先让中下生动手演示，让他们有动手、动脑、动口的机会，使他们看到自己的成绩。批改作业时，我有时把中下生叫来面批，让他们讲讲想的过程，培养他们敢讲的习惯，发现进步，当众给予表扬或鼓励，以调动了全体学生敢讲的积极性。让学生品尝我能行的喜悦，从而培养学生想说善说的良好习惯。　　

    三、要引导学生养成认真计算的学习习惯。　　

    计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。我注意到，在每次的测验或考试中，由于计算过程中失误而造成失分的现象屡见不鲜，所以我非常注意积累学生的错题，分析错题产生的原因，举一反三让学生进行练习，还着重训练学生沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，及时树立榜样。　　

     四、要引导学生养成合作学习的习惯。　　

    合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，由此可见，合作学习的习惯是小学生发展性学习习惯重要组成部分。新的《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生的合作学习指课堂合作讨论，交流解题思路，课外合作收集生活中数学、身边数学的信息，研讨处理信息方法，培养学生集体主义观念、合作意识、交往能力和团队精神，小组合作交流能满足学生情感交流的需要，引起思维碰撞，促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃的去学习，培养学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题。课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成组。有利于学生用平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。　　

    总之，引导学生建立良好的数学学习习惯，是学生学好数学的最基本保证。培养一个具有良好学习习惯的学生也不是一件容易的事，要使学生养成良好的学习习惯，并不是轻而易举的，我们教师除了要有耐心、细致的工作态度之外，还应掌握学习习惯形成的过程与必要的心理规律，同时还需要家长的配合，在家庭作业完成过程中培养学生的良好学习习惯。

  （实验小学  秦斐）