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王红霞讲公开课《圆柱的认识和侧面积》

2014年03月07日 09:53:14 访问量:1003

        201436星期四上午第三节课,王红霞老师在会议室讲公开课《圆柱的认识和侧面积》。

  

    这节课的主要环节是这样的。

一、    导入

考考你,展示图片:计算长方形面积,计算圆的周长。

(评价:为学生学习圆柱的侧面积做铺垫)

二、    传授新知识

1、圆柱的认识

1)教师展示生活中常见的圆柱体:茶叶筒

板书课题:圆柱的认识和侧面积

2)学生举例生活中常见的圆柱体

3)实物感知:观察、触摸圆柱。

有几个面?(3个)

观察、触摸面的感觉?(平面、曲面)

4)根据学到的内容,划出课本中的重要语句。

(评价:放手让学生去找、去思考。)

5)了解面的名称,用图形展示。

让学生指出圆柱表面的高,教师用教具展示圆柱内部的高。

(评价:突破了教学的难点,让学生对高的概念有了深刻的了解。高是两底之间的距离,不仅在圆柱的表面,而且在圆柱的里面,圆柱的高有无数条。)

2、求图形的侧面积。

1)展示图形,你有什么问题?

(培养学生的探究意识,激活学生的思维)

有同学提出怎样求侧面积。

(师:以茶筒为例,不能剪开,但可以在上面围一张纸,沿高剪开来计算其面积。这就是转化。)

2)让学生动手操作来体会、计算。

3)学生展示推导侧面积的公式。

 

 长方形的面积=长×宽

圆柱的侧面积=底面周长×高

长方形的长=圆柱的底面周长

长方形的宽=圆柱的高

3、教师:如果不沿高剪开,会得到什么图形?(动手操作示范,得到一个平形四边形)

(评价:挖掘教材较深,拓展学生思维)

三、    课堂练习

1、         已知底周长、高,求侧面积。

2、         展示图形,知道直径、高,求商标的面积。

3、         一种饮料筒,三张图纸,哪张最合适?

(评价:通过典型例题来巩固、检验学生的掌握。习题精心设计,由易到难,循序渐进)

 

同组教师评价:

这节课比较成功,思路清晰,环环相扣,循序渐进,增加了学生的参与度,让学生在自主学习、合作学习中发现问题并且解决问题。

建议:

学生操作完后,教师用课件展示,可以加深学生的理解。

 

编辑:张淑娜
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