这节课的主要环节是这样的。
一、 导入
考考你,展示图片:计算长方形面积,计算圆的周长。
(评价:为学生学习圆柱的侧面积做铺垫)
二、 传授新知识
1、圆柱的认识
(1)教师展示生活中常见的圆柱体:茶叶筒
板书课题:圆柱的认识和侧面积
(2)学生举例生活中常见的圆柱体
(3)实物感知:观察、触摸圆柱。
有几个面?(3个)
观察、触摸面的感觉?(平面、曲面)
(4)根据学到的内容,划出课本中的重要语句。
(评价:放手让学生去找、去思考。)
(5)了解面的名称,用图形展示。
让学生指出圆柱表面的高,教师用教具展示圆柱内部的高。
(评价:突破了教学的难点,让学生对高的概念有了深刻的了解。高是两底之间的距离,不仅在圆柱的表面,而且在圆柱的里面,圆柱的高有无数条。)
2、求图形的侧面积。
(1)展示图形,你有什么问题?
(培养学生的探究意识,激活学生的思维)
有同学提出怎样求侧面积。
(师:以茶筒为例,不能剪开,但可以在上面围一张纸,沿高剪开来计算其面积。这就是转化。)
(2)让学生动手操作来体会、计算。
(3)学生展示推导侧面积的公式。
圆柱的侧面积=底面周长×高
长方形的长=圆柱的底面周长
长方形的宽=圆柱的高
3、教师:如果不沿高剪开,会得到什么图形?(动手操作示范,得到一个平形四边形)
(评价:挖掘教材较深,拓展学生思维)
三、 课堂练习
1、 已知底周长、高,求侧面积。
2、 展示图形,知道直径、高,求商标的面积。
3、 一种饮料筒,三张图纸,哪张最合适?
(评价:通过典型例题来巩固、检验学生的掌握。习题精心设计,由易到难,循序渐进)
同组教师评价:
这节课比较成功,思路清晰,环环相扣,循序渐进,增加了学生的参与度,让学生在自主学习、合作学习中发现问题并且解决问题。
建议:
学生操作完后,教师用课件展示,可以加深学生的理解。