善待“与众不同”的孩子

案例现象

2007年暑假开学我新接六3班。第一节课，我先行自我介绍，然后请同学们做自我介绍，谁知第一排第一个男生，就让我吃了个闭门羹。这个同学头不抬，身不动，嘴不张，趴在桌子上从鼻子里哼出了一个字“不”。我就问他：“为什么呢？”“不愿意。”回答得那叫一个干脆。当时我马上意识到这是个问题学生。《孙子兵法》上说：“知己知彼，百战不殆。”在没有摸清他的底细之前，不能盲目行动。于是我就说：“那好，先让后面的同学介绍。”快介绍完后的时候，我正琢磨用什么办法让他开口呢，正好学校让领新书，我当即看似随意，实则有意地说：“前面这个同学，你带领你那一排男子汉抱书去。”“我不去，谁爱去谁去。”这可太反常了，还没有孩子不喜欢帮老师、帮班级做这样的事情，而且还是当面拒绝。

课下，得知他叫小杨。此后几天，我用心观察，发现课上他总是软稀泥似的趴在桌子上，也不大闹，也不听讲，自己玩自己的，要么摸东西若有所思，要么乱涂乱画百无聊赖，要么翻看课外书自我陶醉……想写作业就写点儿，时而如幼儿涂鸦，时而工整异常。不想写作业，就是老师瞪眼看他，把笔递到手里也不写。课下，他总是一个人站在楼道的角落里，从不参加同学的游戏玩闹，基本呈现自我封闭状态。

案例分析

经了解，小杨四年级前学习优秀，是个人见人爱的孩子。四年级时闹了一场大病，歇了大半个学期。因长期服药，身形迅速变胖，造成了严重自卑心理。为此在家经常发脾气，不喝药，拒绝治疗。父母因为孩子有病，所以忍气吞声，事事迁就。上学后换了新班主任，因不了解情况，家校没有及时沟通，造成教育不当，使孩子对老师产生了强烈的抵触心理。因病耽误了课程，家长让蹲班，小杨说什么也不同意，上学后成绩又跟不上。后来破罐子破摔，脾气也变得越来越古怪，不愿意跟同学交往，对任何人任何事，都持有排斥抵触情绪，甚至回家都不愿意跟爸爸妈妈交流。

掌握了情况，摸清了原因，我有计划有目的全方位地对他进行了辅导。

1、         付出爱心，换取信任。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。我特别为小杨制定了一套“阳光计划”。下课一有空，我就有意无意地走到他跟前，跟他聊天。他从开始不看我，不说话，到后来说话忸怩，说话少，再后来，开始慢慢和我交流。

经过一段时间的友好接触，他慢慢地敞开了心扉，有时主动找我谈心，说出心中的苦闷和烦恼。我慢慢了解他的思想，他的内心，然后抓住他对我越来越信任，越来越喜欢的心理，因势利导，劝诫他应该怎样对待老师、同学、家人；另一方面，我还有意识地在学习和生活上寻找一些适合他表现的机会，在他取得成功时给予表扬，在失败时给予鼓励。同时，我暗地里分别做好其他同学的思想工作，发动班干部和小杨周围的同学带好头，主动关心和帮助小杨。经过一段时间的努力，小杨脸上的笑容多了，参与集体活动也多了。

2、         防止逆反，家校联手

“家访”在学生的印象中实际是“告状”的代名词。又因小杨有极强的自尊心，为防止他产生逆反心理，我就悄悄跟家长联系沟通，在学校有一点点进步，就当场表扬，并打电话告诉家长；在家里有好的表现，家长就告诉我，我再表扬。慢慢地他感觉到，他也不是坏孩子。到现在，他已经有了很大的进步；课上比较遵守纪律，认真听讲，课下作业比以前认真工整，能按时交作业。在学校和同学能够一起玩耍，在家经常跟家长说说班级、老师、同学等学校的事情。即使犯了错误，也能主动向家长、老师承认，很少使性子耍脾气，思想行动上有了很大改变。

3、         团结互助，提高成绩

因为小杨曾经是个优秀学生，学习成绩对他来说在自信心的树立上有着至关重要的作用。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个性格开朗、责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先与那位同学进行了一番谈话：不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。那位同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他。同时班上的其他同学也加入了主动帮助他的队伍。在同学们的帮助和自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，劳动也更积极了。看到他取得的进步，我会心地笑了。

案例反思：

这个教育事例告诉我，爱是一种最有效的教育手段；爱具有磁铁效应，可以接近学生；爱可以温暖一颗冰冷的心，可以点燃学生的希望之火，甚至可以使浪子回头。老师对后进生要爱得深，爱得真，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师，而信其道了。”苏霍姆林斯基曾感叹：“从手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我，对待后进生这样一个“与众不同的特殊群体”，如果我们满足他们的某种要求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。（文  刘红霞）