我看经典诵读比赛

实验小学为期三天的经典诵读比赛结束了，作为一个文学爱好者，作为这次比赛的评委之一，针对经典诵读比赛，我有一些粗浅的看法。

我觉得经典诵读比赛表面上是学生之间的比赛，实际上指导老师之间的较量。

首先是指导老师用心程度的较量。被老师用心指导过的学生与没有被老师用心指导过的学生在比赛中的表现截然不同。毕竟小学生自身的诵读能力有限，对诵读的热爱程度也有限。

其次是指导老师能力与水平的较量。同样被老师用心指导过，但是学生表现还是有差异，这就要看指导老师的能力与水平了。

怎样指导学生参加经典诵读比赛呢？我觉得需要在外在指导和内在指导两个方面下功夫。

外在指导是服装道具和音乐的指导。可能有的老师觉得经典诵读比赛又不是表演，没有必要精心准备服装和道具。其实很有必要。合适的服装道具能够很快将观众带进经典诵读的情境。有个学生诵读《沁园春·雪》，他穿一件长衫上场，观众立刻耳目一新。一个激扬文字、指点江山的爱国青年的形象出现在大家面前。如果这个学生戴上一副眼镜，穿上布鞋，效果会更好。如果多个学生朗诵同一作品，最好保持服装风格的一致。恰到好处的音乐可以渲染氛围，起到很好的煽情作用。音乐的选择最重要的是和诵读内容保持情调的一致，如果诵读内容与音乐不协调会给人乱七八糟，不伦不类的感觉，那样就会起到反作用。服装道具和音乐是一种点缀，但不是可有可无的，恰当运用会起到画龙点睛的作用。

内在指导主要是对学生进行经典诵读自身的指导。对于选材，从经典诵读课本上选择适合学生的即可。个别老师选择了学生自己创作的作品，我觉得不太好。我不反对学生创作，但是在这里不符合要求，学生自己创作的作品还没有让时间来检验，还不是经典。

要想将一篇文章诵读好，并不是一件简单和容易的事情。熟读成诵是第一步，但诵读不是背诵，语速不能太快，停顿要得当；融入感情是第二步，这一步有一定的难度，指导老师一定要将文章相关的背景告诉学生，以加深学生的理解，多进行语气、语调和情感把握的指导，帮助学生将感情融入其中；第三步要加上适当的动作，但动作不要太多，动作太多会显得很乱；第四步，让学生的朗诵有画面感。要达到这种境界，指导老师需要下大功夫。在学生朗诵时，指导学生想象朗诵的内容。学生经过反复的训练，朗诵的内容就会在脑海里浮现。这种带有画面感的的朗诵，会让观众有身临其境之感。

外在指导和内在指导两个方面的功夫下足了，只要参加经典诵读比赛的学生心理素质不差，那就离成功不远了。

但指导老师仅仅进行赛前准备还是不够的，观看经典诵读比赛的过程就是一个学习和欣赏的过程。学生参加经典诵读比赛的时候，老师切忌在旁边指导，这样学生就会没有信心，甚至手忙脚乱，影响比赛的效果。老师需要做的就是认真地观看，学习他人的长处，发现自己学生的优点与不足，以便赛后对学生进行鼓励和指导。

经典诵读比赛结束后，最重要的不是名次，而是在这个过程中学到了什么，这也需要老师的指导。

指导老师在赛前精心准备，在赛中认真观赏，在赛后及时总结，这样才能够大大提高学生的朗诵水平。（实验小学   张淑娜）