耐心等待“花开”

每颗种子都会发芽，每朵花儿都会散发芳香，每个生命都鲜活灵动，每个孩子都是一粒种子。只是种子不同，有的发芽早，有的种子则像睡莲一样，暂时处于“休眠期”沉在地底。作为教育工作者，要想方设法唤醒“冬眠”的种子，使种子发芽，直至开出鲜艳、芬芳、美丽的花。

班上有一个叫天天的小男孩，性格内向，各科作业都不写。每次要他交作业时，他总是一声不吭，三缄其口，真正做到了“沉默是金”。不管是细声开导，劝慰，还是怒火中烧，勒令限时，他都老僧入定，眼观鼻，鼻观心，连看都不看我一眼，这么对抗几次，我也拿他没有办法了。

偶尔从一本心理类杂志上看到这么一段话：“教育首先是关怀备至，深思熟虑的，小心翼翼的去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就会获得成功。让心灵走进心灵，用心灵呼唤心灵，用心灵包容心灵，以心灵开启心灵……这样，我们就能撩开孩子心灵的云雾，放亮心灵的暗空，让生命展现出无比炫丽的色彩！”

这段话，让我茅塞顿开。冰冻三尺非一日之寒，天天现在的状态，肯定不是短时间形成的。每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱是教育成功的原动力，宽容和耐心是软化学生的生化武器，是师生间的粘合剂。宽容令教师的心胸更宽广，对孩子多一些谅解，这些不正是天天需要的吗？这样的爱，才是无条件的爱，雪中送炭的爱。我暗下决定，面对天天这样一个鲜活，有待塑造的学生，在以后的日子里，我要用宽容和耐心，去包围他、软化他。

天天虽然身上缺点多于优点，但却并不会让我吝啬对他的热情。我会在课堂上常常走到他的身边，捡起他不小心掉在地上的笔，或是提醒他的坐姿亦或是要注意的知识点，我会在他的歪歪扭扭的作业本上写下一句幽默的评语，画上一个小笑脸，坚信他能读懂；只要他在我目光鼓舞下，鼓足勇气回答一次问题，我都会倾心聆听，并报以恰当而真诚的赞美……

功夫不负有心人，我的宽容和耐心终于打动了天天。一段时间后，他不再沉默，露出了孩童应有的笑容。他开始主动和我交流：“老师，我基础差，上课很多知识听不懂，所以不愿意写作业，以后我会坚持写作业的。”

《礼记·学记》言：“乐其师，信其道。”天天因为我的宽容和耐心接受了我，他愿意学了，成绩也在慢慢地提高。我并不着急，我包容他暂时的“掉队”，耐心等待他“发芽”，直至“开花”。我也相信，只要真心的呵护“种子”，用宽容浇灌，在耐心的等待下，无论多不理想的学生都会接受老师的塑造，一定会欣赏到他的绚烂绽放！