让学生恋上数学

从教多年,我越来越感觉到课堂就是一方舞台,要使节目精彩夺目、吸人眼球,就要看导演如何精心设计与打磨，而教师就是这关键人物导演。作为一名数学教师,让学生恋上我的数学课，是我一直追求的目标。

记得波利亚流传着这样一句俗语:讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。每当想起这句话，我就会情不自禁地感叹:那么热爱数学的教师呢?他不仅要让学生学好数学，而且要让他们热爱数学，恋上数学。我就要做让学生热爱数学、恋上数学的践行者。

要让学生恋上数学课，首先要让学生对数字产生兴趣。

带一年级的时候，我的目标是让学生感受数的含义，初步建立数感。在每段认数教学中，我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，让学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。

我也经常创设情境，让孩子们一步步走进变幻无穷的神秘的数学王国，在这个王国里采摘甜蜜的果实。一次，我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上，然后请两位同学当助手，送给第一个孩子3个，又送给第二个孩子5个，还剩几个?请学生解决这个问题，并说出算式。大家都说得很好，接着我让学生自己上台来拿苹果，想拿几个就拿几个，然后用算式表示出来。孩子们的积极性可高了，演员选好后，自编自演还自己配音解说，最后将算式和结果写在黑板上。“老师，编个连加算式行吗?”“可以，只要是10以内的都可以。”“老师，我想编加减混合算式。”“行。”这样一次次选上来的算式各不相同，教室里一片欢笑，一片惊喜，一片播种，一片收获。

天才教育家塞德兹建议，不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。孩子们在增加和拿走苹果的过程中，愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语，品味到了数学的乐趣，这不正是我想要的恋上数学吗?

我一直认为数学课是严谨的，但数学课不应该是严肃的。没有笑声怎么是一堂好的数学课呢？我一定要让学生恋上数学的欢乐课堂。

在教学除法的应用时，难点就是对有余数的除法应用问题结果要正确判断“进一”或“去尾”。第一个问题“6人做1张长椅，47人至少需要几张长椅？”学生看完题目，学生笔算后得到不同的结果。有的是“47÷6=7（张）……5（人），也就是7张长椅”，有的是“47÷6=7（张）……5（人），7+1=8（张）”。正当大家有所争论的时候，我说：“这剩下的5人是不是都和老师一样，在教室里站着啊！”全班学生哄堂大笑，一下子理解了“进一”的含义。

我接下来，给出另一个题目“有11米布，每2米做一条裤子，能做几条裤子？”，学生马上回答道“11÷2=5（条）……1（米），5+1=6（条）”因为受到前面一题的影响，给出了这样的答案。当学生得意的时候，我笑着说：”这6条裤子有一条可能只有一条腿，谁想穿啊？”学生想了一下，开心地点了点头。这一难点，就在轻松愉快中解决了。

我是导演，但我不是主演，课堂不是我一个人的，我经常对学生说“你们的地盘，你们做主”。学生之间不管在年龄、学习能力、知识水平等都较为相近，让学生自己当老师，学生之间通过讨论交流，提高学习兴趣自然会更好。

我经常找学生当小老师讲解某一道题目，如果在讲解的过程中，小老师遇到了不会的问题或者中途出现错误，就可以让其他同学进行补充。如果实在解决不了，可以进行小组讨论，得出答案后，再让优秀的学生进行讲解工作。这种方式有助于调动课堂的学习气氛，还能提高学生的表达与分析问题的能力。

如果题目比较难，在上课前，可以先让学生查找有关的资料，将难点拿下来。小老师需做好课前工作，然后再上课讲解。学生若在讲解过程中有不懂的问题，则大胆举手问，改变了传统教学模式中学生的胆怯的心理，而小老师又能提高自身的表达能力，我只需要进行相应的指导，使得学生的课堂变得有活力，学生的学习兴趣得以提高，恋上数学课堂。

陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学源于生活，寓于生活，用于生活。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。

在数学课堂中，我注重生活化教学，把教材内容与生活实际有机结合起来教学，在数学教学中创造条件，让学生运用所学的知识和方法，研究、探索、解决一些简单的实际生活问题。把所学的知识应用到生活中，才是学习数学的最终目的。

课堂时间有限，作业是课堂教学的有效延伸，是知识巩固、积累、实践和创新的天地。我经常布置实践性作业，比如让学生随妈妈上街买菜感知1千克、500克有多重；或让学生实际测一下教室的长、宽和高，以及自己的身高体重，父母的身高体重。这样的实践作业让学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，从而恋上数学。数学是从现实世界中抽象出来的，它源于生活，高于生活，又用于生活。

我心中孕育着一个美好的梦想，希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学，恋上数学，更希望他们能成为明天的数学人才。

我在让学生恋上数学的路上一直努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。