回家期间，亲戚的一个朋友需要心理咨询。过去曾经网络上心理咨询过，我排除了4岁男孩的孤独症，具体的心理指导还是没有进行。
宝贝在父母，奶奶带领下来到宾馆。大人先进，男孩子后进，进来就叫一声：妈妈，然后就象其他孩子一样，粘着妈妈要手机玩，玩起来手机也是专心致志。按照家乡习惯，他应该叫我们，就是通俗说叫人，孩子没有反应。然后，我的亲戚主动与孩子，孩子要她带去玩电梯。从这些行为表现看，就可以排除孤独症。
我把诊断孤独症的三个标准告诉他们，并且对照看也不是。当然，也不是他们担心的多动症，因为年龄小。主要问题表现是，能够学习语言，能够表达语言，能够记忆学习，姿势语言丰富，口头语言不足，短语言可以长语言不足。就是与人的语言互动不足，比较被动消极。1-2岁可以，在幼儿园也不是特别差。就是孩子的语言功能上，与人互动能力不足。
我针对这个情况进行了分析：1、功能不平衡，孩子出生以后，各种功能发展，不是绝对平衡的理想状态，一定是一部分功能比较平均，一部分功能比较优秀，一部分功能比较落后，这是正常问题；2、家人太关注，孩子的奶奶是退休老师，父母都是优秀的，就一个男孩子，对孩子的高度关注，往往对小问题，正常问题进行扩大，强烈担心。这些问题，在其他孩子就不是问题；3、独生子女的，独生子女的问题是比较多而明显的，因为缺少伙伴，缺少交流，而与大人的沟通缺少乐趣，就自然形成这样的习惯。我们的成年人认为孩子需要礼貌，往往要求孩子叫大人，孩子也是大多数不做，甚至拒绝。所以感到，现在的孩子没有过去有礼貌；4、过分怕出事，父亲认为为了孩子安全，尽可能在家活动，母亲认为游乐场比较合适孩子，事实也是这样，在安全第一的情况下，尽可能参加社会活动，有利于语言互动能力的提高；5、适当去弥补，在孩子均衡教育的基础上，对存在问题适当进行弥补。一部分功能，往往在不知不觉中完善了，我们不必过分关注，过分关注往往容易出现问题。
针对这样的情况，孩子的父母和奶奶终于放心了。但是，在他们眼睛里，孩子还是有问题。就是孩子不会，不主动表达一些需要。按照孩子教育的奖励和惩罚的方法，感到没有什么可以奖励孩子，因为孩子要什么，家里就给什么。甚至孩子喝水，都是严格定时间的养育，太精细了。孩子基本上没有什么需求，就是有需求前，父母也是及时满足了，孩子感到没有意思。
我建议，孩子养育宜粗不宜细，更不宜精。我举例说明过去清宫因为太容易满足皇子皇孙的要求了，结果孩子消化不良死亡。以后，皇家规定孩子养育需要3分饥寒，许多孩子成长不错。现在我们的孩子需求太容易满足，对孩子成长不利。孩子既不知道欲望是什么，不知道挫折是什么？甚至表达欲望也失去了。我们的孩子缺少饥饿感，是一种非常大的不幸。我们的孩子缺少了认识自己欲望，表达自己欲望，追求自己欲望的能力，这样的孩子难以健康成长。我们的家长无原则，全方位满足孩子的需要，甚至提前满足，超期满足，把孩子的欲望也伤害了不少。给孩子一定的挫折教育是非常重要，十分必要。就是在安全第一的情况下，在孩子心理承受范围内，实行挫折教育是必要的。
孩子的父母和奶奶还反应的一些情况也是重要的。因为孩子的奶奶是教数学的，孩子对数学也是特别好奇，其发展年龄差不多达到小学一年级水平，其奶奶担心孩子有问题，不敢进行教育了。孩子喜欢英语，喜欢音乐，并且表现出一定的天赋，父母也是不知所措，却往往看重孩子的问题。
针对这个情况，我也提出建议：1、孩子具有天赋，这些天赋可以需要我们的父母适当引导，开发；2、天赋往往缺陷，我们说天才往往是牺牲心理一部分功能为代价的人，一方面杰出，往往意味着另外一方面不足。可惜的是，我们父母不知道，我们的教育往往是大众均衡教育，缺少英才教育。往往看重孩子缺点，忽视孩子优点。往往优点的适当开发，可以弥补缺点的扩大；3、不能强迫教育，需要了解孩子的兴趣爱好，并且加以适当引导和满足，不强求，不功利，以快乐为主，顺其自然为好。
当知道孩子的问题是极小问题，孩子的优点可能是天赋时，孩子的父母和奶奶高兴了。当然，对天才儿童的教育，又给他们提出了新问题。
