班主任培训会

    今天我市教育局再次召开视频会议，这次是班主任培训。主会场依然设在附中阶梯教室，一中、附中、实验小学、实验学校、东长寿学校、西长寿学校的班主任现场听会，其他学区学校则在分会场看新乐电视台的直播。

    会议9：00正式开始，首先由相军红讲话，介绍了此次会议的情况和重要性，提出参会要求，介绍了作报告的老师——新乐一中的优秀教师田军英。

   接着，田老师开始做报告，她首先说班主任的职能角色有：
       1、团队中的核心力量，而非领导者。这是就与科任老师的同事关系而言。
       2、是全面负责，第一责任人。
       3、学生心灵成长的引路人。
      联合国教科文组织制定的成才标准是学会做人、做事、相处、学习。
      她说班主任的工作在于理，而不在管。田老师介绍自己班里一个学生的情况：幼时太顽皮，父母找一非常严厉的老师管教，结果孩子变得特别胆小，说话都不利索了，沉默少言，听到”老师“两个字就害怕。田老师播放该生在《我的未来不是梦》主题班会课上发言时的视频，他说自己上高中的目标是能流利地说话。这个学生的现状不是家长和老师造成的吗？
     学生成长转化的特点决定了：依赖他人的转变，只是一时的行为转变，难以持久，我们要抓住思想教育，实现由他律到自律的转变。
     然后田老师从班级理念、班会、班级体制、班级活动四个方面具体来谈自己的班主任工作。
       一、班级理念
       明确目标、确立理念、长期强化     指引心灵走向阳光
       目标：让每一种生命姿态得到尊重……
       口号：学会爱……

     班歌：温亮亮的《相信我们能创造奇迹》
      班旗：人中龙凤  问天下谁堪敌手  一班人雄霸天下  永不言败 ……
      开班会时，升班旗，唱班歌，喊口号。田老师播放最近一次家长会时的视频，我们看到了此等盛景。班歌是集体讨论确定的，霸气十足的口号教师墙壁上、走廊上都有，天天呼喊，孩子们会形成一种氛围、气势，自觉以优秀者的标准来约束自我。
     墙上还有一个“我的班级我的家”栏目，学生主动登记自己为班级做的事，对同学们也是一种激励：为什么别人想得到，我想不到去做呢？
      田老师说她自豪的不是自己的学生高考成绩多好。她讲了上一届毕业的班长朋霞的一件事。这女孩现在就读于南方一所科大，她与田老师聊天时说自己身为一班人而感到非常自豪，田老师说，是呀，那么多好同学……朋霞忙打断老师的话说不是为这些。一次她们在食堂，捡起了不知是谁掉落在地上的饭盆摆好，食堂大师傅就问她们是不是一班的，是不是田老师的学生，说田老师的学生特别懂事。孩子们以此为荣！
      这是我想起了北京的王金战，那位传奇老师班上的孩子也同样以做王金战的学生为荣。
      优秀不应该只有分数做标杆来衡量，心中有爱，懂得关爱，就是大善。为了自己的梦想努力追求，就是永不抛弃的优秀者。
      田老师介绍了自己两个学生的情况。赵琦凡，考进实验班的免费生，学习成绩稳居倒三之内，对老师说自己要退学，不上了。别人托关系找门路往实验班挤，这孩子基础那么好，不好好儿学，反而要退学！细问原由孩子说不愿意学理科，爱学文科。实验班都是理科班，老师也没办法，又怕他是不好好儿学习找借口，没给答复。细考察其史地政，成绩确实不错，与家长交流也得到了证实，家长强迫孩子学理科，说最无一用是书生，不就是说的那些文科生吗？长大了能干什么？田老师做家长的工作，让他们正视孩子的问题，与数理化老师沟通，对赵琦凡特殊要求，与孩子谈心让他先安心学习。一年后，上高二时该生成功转到了文科班。虽在文科班，但他始终把自己当做一班的人，是这个班的老师同学成就了他，拍毕业照时他也跟在一班里照。赵琦凡是幸运的，多少孩子因为上文理科的问题与家长意见不一而毁了学业呀！我的妻就是其中一个。可惜并不是每个孩子都能遇到田军英这样的好老师！
    另一孩子是女生，一入学田老师发现她的朗读、朗诵特别好，但自己给不了学生多专业的指导，一中也没有这方面专门组织机构可以为其提供发展平台，只好尽其所能的给孩子机会去锻炼。高考时，该生只考了个不怎么样的本二——唐山学院。家长不愿让她走，复习一年再考。田老师则建议其去唐山，她的重点不在专业，而在特长，大学里有她施展特长的平台，不如早走。现在她是唐山学院播音、主持的主力，就是以后的就业、挣钱也绝不是靠她所学的环境专业，一定是播音主持一类的。
    二、班会
    流程明确易行、主题切合实际、进行精彩纷呈、点评画龙点睛
    开始开班会时，许多人想不通，那么宝贵的时间不如用来学习，听老师唠叨什么！田老师不允许学生班会时写作业，不免矫枉过正，开班会时关灯，就电脑那点微弱的光线，你想写作业也写不成。后来则把班会教给了学生来开，但必须指导，否则学生在哪儿唠叨的效果还不如咱唠叨两句呢。老师毕竟是长辈，学生不爱听也得听，学生主持不好班会，孩子们会说你算老几，不买账。
    1、流程
   （1）分小组，全班学生轮流主持，用学习小组，四人一组，两男两女。
   （2）定主题，周五之前交班主任审批，以及商量有什么需要帮助的事项。 

   （3）做准备，提前通知学生需要做那些准备。

   （4）定流程，周日下午讨论班会形式，流程。
   （5）开班会，周日晚上开，班主任全程跟会，田老师说跟班会课很累，点评要到位。

    主持班会不用耽误孩子多少学习时间，由于是轮流，很长时间才轮到一次，碰头准备，也用不了多少时间，也就是周日该玩的时间少自由活动一会儿。

    2、主题
    暑假做规划，这一届的学生不同于上一届，那一批孩子都会有新的特点。而且刚送走毕业班，你已经适应了高三孩子，适应刚接的高一需要调整。2012年送走毕业班，暑假练车，教练偶然翻到田老师的包，发现她的包不同于别的女人装化妆品，而是笔和本，记录随时想起的班级管理的点子。不光接新生时规划班会主题，每年、每学期也做规划。进实验班的孩子有好多就在县城，田老师找认识的孩子了解情况，好针对实际规划主题。
    高一时，确立目标，获得不竭的学习动力是一大主题。考好大学、找好工作、挣钱这一目标太功利，动力不足，而且对于有些孩子来说，工作、挣钱根本没有意义，他们不缺钱，父母是他们的取款机。容易因为一两次的考试失利而一蹶不振。要确立非功利性的，学习动力强的目标。
    田老师的《我的未来不是梦》主题班会就是为此而设计。欣赏视频：一女生谈在农村、偏远地区发展农业科技，带领大家共同致富的理想。这个孩子最终如愿以偿，考取了河北农大，去实现她做袁隆平式任务的理想。她的农业梦正是我初中时的梦想，惭愧的是我没有走那条路。
    用自己的目标激励自己，比用分数来激励自己有效。不会出现本来初中时的优秀学生到高中堕落了的现象。因没有学习动力，或是受到一点挫折而放弃学习，原本学习很好的孩子放弃努力的现象比比皆是，这是一个较普遍的问题。田老师让孩子们在大庭广众之下谈自己的目标，让大家做见证，这对自己是一种监督。孩子们之间也有一种激励作用。
    高三时，因为考前的焦虑，孩子们之间更容易闹摩擦。田老师的班会课，寻找孩子们日常生活学习中的温馨场景，录制下来让他们看。田老师播放了两个视频片段，一段是偷录的孩子们上自习课的情景，一段是孩子们在食堂打饭吃饭。平日在一起生活、学习，孩子们并没有觉的有什么特别，但看着这些视频，他们明白了大家是一起学习的朋友，一个饭盆里舀饭的兄弟，他们之间的矛盾与摩擦又算得了什么，会自行化解。  

        3、进行
     小舞台，大精彩。每次班会，孩子们都会精心准备好开场词、过渡词、结束语，每个同学的举止都要十分得体。田老师为我们播放了一段家长会的视频，孩子们的表现确实相当棒，精彩的开场词，让在座的家长和我们激动地落泪。田老师介绍说全班58个学生都上台了，发言稿都是他们自己写的，老师未做指导。120分钟的家长会，因教师空间有限，课桌都摞起来放两侧，家长坐凳子，孩子们和老师一直是站着的。
     大家好才是真的好。班会全员参与，不能变成仅仅几个孩子展示才艺的舞台。每次班会必有题目，如：乘胜追击、笑傲江湖、海阔天空、蓦然回首、周末我最大……
     4、点评
     田老师先播放了一段视频，两名学生扮作记者、摄像采访，一女生上前讲自己学习物理的感受，要求跟老师辅导被拒绝，老师让她有问题就问，经过一段时间的努力，物理成绩提高了。又采访那位物理老师，物理老师上前讲了两句，一位老师还在黑板上写下了“一班一班，非同一般，后年高考，本二全端！”。田老师点评说老师们都很有本事，配班老师中自己是最没本事的，也是最有本事的，因为自己什么事也不干，都让学生们干了。建议家长们也这样做，给孩子更多的自主。
    田老师说好多问题，老师为孩子们分析，他们会认为是说教，听不进去，但孩子们自己进行分析，效果就很好，毕竟高中的孩子大了，分析起问题来一套一套的。田老师播放两个学生谈同学交往的视频，他们还让与大家相处最好，朋友最多的同学上台分享经验，那孩子说得很好，拿出真诚，那你的心贴向他，不要用你的背朝向他。孩子们自己指正问题，比较易于接受。
     班会课，学生自己组织策划、登台主持、练语言表达、学礼仪礼节，充分锻炼了孩子们。三、班级体制
     田老师的班级是合作竞争机制，让孩子们在合作互助中共同进步，在竞争中争取优秀。
     合作学习的基本单元为四人学习小组男女各两人，组建原则：
      1、自愿，自由结组，座位紧邻，从不排桌，座位按时轮换，保证公平，不仅左右轮，且前后也换。关于个子高的孩子会不会影响个子矮的同学的问题，田老师说身体才多宽呀，侧侧头就能看到黑板了，我们参加各种培训时谁会给你排座位呀！习惯了就好了。
      2、文理搭配，尽量避开同宿舍。前者为了取长补短，后者则是考虑扩大交际面，不至于熟悉的同学整日在一起形成光环效应。
     消除隐患：自制力好的同学主动接受需要帮助的同学，避免两极分化，形成东西方两个世界。田老师会和较优秀的学生谈话，让他们主动吸收差生入组。
     每学期开学的第一周不干别的，就弄分组这件事。组长全面负责，三个组员分别负责两个学科。小组成员互相督促、互相帮助、取长补短、共同进步。
     田老师举了两个例子：两个学生分别是英语、数学较差，两人结组互助，数学差、英语强的同学每天给那个英语差、数学强的同学讲一道数学题，讲得明白就理解透彻了，同时每天给他听写英语单词、听他背英语课文。经过一段时间的互助，数学差的那学生进步很大，英语需要长期的功夫，进步幅度还不是很大。
     还有一例是，一个差生整天串游，不做作业，三个好一点的孩子主动吸收他入组，帮他学习，让他每天问题，选各科的基础题给他做，老师布置的作业对他来说难度大可以不做不交，但三个组员布置的作业必须完成。在小组的帮助下该生进步很大。
     竞争有两条线：学习结果，过程量化，采取月评比。有制度化的排名竞争，还有自愿的指名挑战。挑战的胜利者可以让失败者做一件事，当然是合理的事。比如：班会上表演节目、为自己补课等。
     竞争有物质激励：草稿纸、卫生纸、笔芯等。班级有专门的颁奖委员会，举行颁奖仪式，并拍照留念发到班级群。 竞争总有胜负，排名必有先后，要警惕不能让差者沦为观众，打击他们的积极性。田老师分享了一个小故事，美国一个小镇的读书竞赛中的优胜者，遥遥领先于其他孩子，根本每人有可能胜过他。当他的妈妈为孩子而自豪时，校长找到了她，要求她的儿子退出比赛，因为有他参加，别的孩子丧失了竞争的积极性。校长清醒的明白：竞争的目的不是选优，而是营造一种你追我赶的氛围。
    优秀是与自己比较，只要有进步就是优秀，奖励进步最大的。田老师播放了一段颁奖的视频，给进步名次最多的小组、宿舍发奖。 

    另设突出贡献奖，奖励为班级做出贡献的。
    班干部也是竞争上岗，每学期或每年挑战一次。上学期，女班长就被挑战落马了。这一举措对在任的班干部和挑战者都是一种激励。刺激责任心、完善工作方法、提升管理才能……
    小组合作的形式，最早见于小学新课改中的自主学习培训。好多情况下，我们的小组合作学习只有形式，而无实质性的合作。用好合作竞争机制，让孩子们去发挥作用，改变他们各自为战，差生没有学习积极性，老师疲于催那些差生交作业辅导他们学习的状况，这对于我们来说是再好不过的事。 
    我的班级按大小个儿排桌，两周左右轮换一次，角落里的那个桌还没法调。是不是也试一试田老师的做法？又如何操作呢？
    四、班级活动
    主要是体育活动，田老师要孩子积极参加体育活动，鼓励有条件的孩子带运动器械到学校，孩子们捐款买运动器材如羽毛球拍等，在运动中培养集体荣誉感，进行关爱、意志等教育。田老师播放了孩子们打乒乓球、踢足球的视频。

    虽是实验班，但体育很强。篮球水平全校第一，没有哪个班级能比，最后不得不由两个班组队挑战她们班。播放毕业时的篮球告别赛视频，因故障没能播成。就是没有任何技术含量的跑操，孩子们也是用心跑。田老师播放她们班高一时跑操比赛的视频，孩子们小臂摆动幅度很小，特整齐，步伐一致，口号响亮，变队形时丝毫不乱，气势强悍。而且不是在操场跑的，校园里的楼宇间穿行，不时从树木间穿过。田老师说她觉得比衡中跑得不次。
     田老师还讲了一个小插曲：跑操比赛结束后，一个学生跑过来诚恳地鞠躬道歉，说自己错了，给班里抹黑了。细问才知道，他只是在比赛将结束时，把口号喊成了“一、二、三、五”问老师要不要在班里向同学们道歉，田老师说算了吧，那么多人，那么大声，除了你身边的同学别人也听不见。但那孩子坚持在班里道了歉。  
     田老师说泰戈尔的话：天空无痕，但鸟已飞过。我们的教育也应如此，应关注点滴小事。她谈了班级里养花的两件小事，花只用来美化环境，太屈才。
     一棵文竹，田老师把它摆在了见不到阳光的阴凉处，不准任何人动它，待到那棵可怜的文竹枯黄时，田老师又把它摆到了阳光下，还是不准任何人动它，直到文竹又恢复了生机。田老师以此来教育孩子们人应该生活在阳光下，尤其是心应该生活在阳光下。
     田老师买了一盆夏威夷放到班里。卖花人告诉她，盆里缺土，都是锯末之类的东西，要想花养好必须在盆中加些细土，以利于保持水分。她偏偏不那样做，只是放到班里，告诉孩子们那就夏威夷，像他们的梦想一样浪漫，让学生们照顾好那花。孩子们一浇水，就都流了出来，漫一窗台，不浇水太旱。学生们要求买托盘，田老师左右推脱。直到那盆花呈将枯死之状时，她才领着一个学生在校园中找了些土铺到花盆里。由这盆花，田老师教育孩子们要不断修缮，做人如养花，不怕有漏洞，修补就是了。田老师也说并不是所有的学生我们都能教好，老师不是万能的，但我们要尽自己所能做好。她给大家分享了一个小故事，空间日志《做学生生命中的贵人》那个汤普森老师和差生泰迪的故事。 思政科董科长提供给田老师的是这个故事的文字稿，她让自己在唐山学院那个爱好播音主持的学生录了音，做成了精美的PPT。泰迪感激汤普森老师对自己的爱，成长过程中时时来信称汤普森老师是自己遇到的最棒的老师，因父母双亡，结婚时邀请汤普森老师坐在新郎母亲的位置上。汤普森老师则带上了当年泰迪送的那串假钻石项链，喷了与当年泰迪送她那四分之一瓶香水一样的香水，参加已经身为博士的泰迪的婚礼。汤普森老师感激差生泰迪，他让自己学会了怎样教孩童，而不是教书。重温这个令人感动的故事，给我们以深深的思考。
     田老师也经常对学生们说，孩子的成功才能证明老师的优秀。我们对每个孩子的爱不可能平等，为什么不多给那些需要帮助的孩子更多一点呢？
     田老师最后谈到了学生的考试成绩，她说分数是做人做事的副产品，会做人做事的孩子分数绝对错不了。她展示了自己班级最近的考试成绩，全校三个实验班，她班里全校前20名的有9个。她也不会对孩子们说自己教的学生多少多少考上了重点大学，正如同杨国顺所说的，上海教委主任给中学校长开会说哪个校长挂“我校考上某某大学多少多少人”的条幅是很二的！
     田老师班里也有班级群，但毕业之前她不加入，要给孩子们一个出气的地方，说自己的小秘密的地方。高考之后，实体班级不存在了，孩子们做的第一件事就是把老师加到班级群里。
     我教的每个班也都有班级群，为了联系方便，我是群的创建者或管理员，那是我们的官方群，发布通知，讨论学习用。孩子们建的其他群我一概不加人，留给他们。上一届的宸朝在他们自己的群里说，没有老师的群，想怎么说就怎么说。看来给孩子们一个自由的空间也有必要，但小学生的自制力较差，需要监督其上网的时间和内容。这实在是一个两难的命题。
     田老师最后以“教学无止境，育人无定规，用心真诚，未来美好”结束自己的报告，时间是11时14分。

    相军红做总结发言，谈班级文化建设，要求全市班主任做好班级的环境、制度、精神文化建设，做好反思。
    想不到，我们身边还有这等高人，田老师确实用心，班级管理大有可为！ （文：胡欠伟）