怎样进行探究学习

在语文学科里，一是大家认为探究的意义不是很大，就是语文要去探究什么搞不太清楚；第二就是说探究大概经历什么样的过程，最后怎样去衡量学生的探究结果，也搞不太清楚。

教育本身是为了学生的成长，就是以学生为主体。在教育当中学生要得到一种能力，这种能力的获得要通过自己的主体性来实现，探究是一种重要的方式。

语文课堂的一个主要的任务是老师引导学生去探究。

探究学习，是一种学习方式的变化，最初的课堂很多时候是教师的一言堂，现在很多的学校在尝试一种主体性的教学研究。这种主体性研究就是把教师这种主导者变为一个引领者，学生是一种学习的主体，学习的主人。

在语文学科里面，应该探究什么？其实是探究语文的规律，然后获得的是个人化的，个性化的语文学习的经验。经验是什么？经验就是经历过以后的体验，你有这种体验，留存下来了，那么就是经验。那么经历了这个探究的过程以后，孩子会积累自己的学习经验，进而积累方法，进而再发展成能力。

探究最重要的就是语文学习中，可以运用探索研究这种态度去对待面临的材料。

但探究不是一个形式，探究本身是很重要的一种精神，它可以没有答案。

探究语文的东西，要贴合语言文字应用。

语文的探究可以放在课堂上，也可以放在课堂以外，或者说更大一部分会把学生探究的兴趣、愿望，或者探究实际的过程延伸到课堂以外去。

探究本身也经历了一个过程，从课改之初的自主合作探究，就是先学生自读，然后合作交流讨论，再到共同讨论得出结论。在过去那个时代大家会认为，这是一种比较好的方式。

很多老师每天布置的作业就没有探究性，而是重复性的、机械性的，所以说从作业的这个角度而言，也要改变。限制我们的永远是我们自己，探究不能只限制在课堂上，不能只限制在老师的控制范围之内。探究是一个综合的，以教育为背景的，以语文学科作为依托，或者目标的一种学习方式，语文是综合的，探究也应该是多样化的。探究是一个方向，大家向着这个方向共同努力，所有有创造力的老师都会拿出非常精彩的，让学生进行探究实践的案例来。