不动笔墨不读书的问题

不动笔墨不读书的问题，其实也就是一个读书方法的问题。

不动笔墨不读书这个提法有很多的优点，就是我们俗话说的“好记性不如烂笔头”，读书的时候一定要做笔记。把阅读的一些东西开始内化为自己的知识和记忆，再加上自己的理解，这样你就会加深对整个阅读信息的理解。

联系我们阅读的各种方式，会发现动笔的必要性并不是一成不变的。从阅读方式上来看，并不是说每种阅读方式都要动笔，强调不动笔墨不读书它是有限定范围的，而不能一概而论。而且做笔记的多少也要根据具体的情况，动笔的程度，怎么样动笔，是需要教师引导的。动笔一个根本目的就是落实到写作。我们承认读写要结合，但不是说阅读的唯一目的就是写作。任何一种办法都不是包打天下，不动笔墨不读书一定要理会它运用的层次和范围而不要把它当成一个在任何场合都必用的真理。老师们不要把它当作任何课堂上都可以拿来，教条主义地去传达给孩子。

不动笔墨不读书，动笔的背后是要动脑。动脑就是要思考，思考就是要用到思维，所以说不动笔墨不读书它的本身是要思考，语文老师在教的时候一定要告诉学生动笔墨是要动脑思考，如果没动脑可以不动笔墨，因为动笔墨是一个表面化的东西。

何时动脑？初读的时候动在哪里？要动在不懂的地方、不理解的地方，再读的时候可能有新的想法。这是小学语文课堂上非常实用的一种方法，就是告诉孩子，在某一个阶段向哪一个方面去动笔墨。

何处动？一是你读不明白的地方，不理解的、非常有疑惑的地方你一定要记一下；二是特别有感触的地方。因为它有思考的价值，一定要通过思考来练习自己的阅读理解能力，信息的提取能力、分析能力、检索能力，甚至分类的能力，理解的能力。

读书具有丰富的意义，不能把学生所有的读书都变成一种模式。

动笔墨其实是一种方式，它受制于读书的目的，以及读书程度的深浅。对于小学生来说，一开始的时候教师要帮助他掌握一个阅读的基本技能，可能动笔墨的地方还是有一些固定的模式可以教的，但是一定不要把孩子教死了。