经典诵读

李镇西把“文学”作为礼物奉献给了学生，挤出语文课为孩子们读小说。他们不但因此喜欢上了语文课，而且有相当一部分人爱上了文学。我校的高老师也这样做了。我也曾尝试过为孩子们朗读小说，终因课时紧张而没能坚持下来。高老师的做法是每天课前五分钟读故事，积少成多，效果可观。这倒是个不错的办法！

高老师谈到她用早读的时间让孩子们背诵《千字文》、《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。我曾让孩子们每天背诵一则《论语》，语文课上抽出一点时间讲解、朗读，并坚持每天默写，批改订正。现在我不再强迫孩子们背诵默写，而是改为诵读。

这种做法源于我在假期参加的一个由河北日报报业集团旗下的《家庭百科报》主办的传统文化夏令营。在那里，每天大家齐声诵读《弟子规》。这种诵读的方法很有效，坐正挺直，双手拿书与眼平齐，声音自丹田而出，读的顺畅。速度不能太快，也不能太慢。不管你背的多熟练，也要每天坚持，看着书大声诵读。经过十五天的诵读，本来没想背过的人也都背熟了，虽然无法按顺序背出来，但是拿出《弟子规》的任何一句，都能对出来，说得明白。对于那些经典的东西，诵读不失为一个好方法，这毕竟是古圣先贤传下来的学习法门。“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”

我想把诵读应用到我们的日常教学中，应该效果也错不了。每天我都要抽出十几分钟的语文课时间，陪孩子们诵读一遍《弟子规》，让他们以此来规范自己的言行。那些让家长、老师操碎了心，愁白了头的小太妹、小霸王，令人头疼的问题孩子通过《弟子规》的学习，义工老师的教导，能成为些彬彬有礼的义工团队中的一员，有些孩子竟然成了重点大学的优秀学生。就凭这一点，我们的学校教育就应该重视传统文化课程的学习。我们的学生会以童蒙养正，更加明理，而不至于走上歧途。

九月、十月我们坚持每天诵读《弟子规》。经过两个月的诵读，孩子们对《弟子规》中所有内容耳熟能详，他们的观念和行为在悄然变化。十一月开始，我们把诵读《弟子规》作为家庭作业，课堂上开始诵读《三字经》，现在已经逐段串讲完毕，诵读全文。

早读时间，我们诵读课本中要求背诵的篇目和每课的好词佳句，长期的反复诵读，使这些材料变成孩子们自己东西，丰富他们的语言积累，不至于在写作文时搜肠刮肚不知如何表达。  

高老师的阅读指导，是推荐书目，让孩子们自行购买。同一时间段内，全班师生共读一本书，然后上阅读课交流读书的体会。我没想过让孩子们买书，而是更倾向于让他们去图书馆借书，这样做的问题是孩子们所选书籍不同，指导与交流的难度更大。我以统一学校下发的《读书札记》为材料，让孩子们必须每天读书，每周一本，写出读书笔记，每周上一节阅读交流课。希望他们也能养成常去图书馆的习惯，能喜欢阅读。

 高老师让孩子们读了不少书，多多向她请教交流，学习经验，和孩子们一起进步，一起成长。

（作者：实验小学   胡欠伟）