德才卓尔赞苏婷
苏婷，女，小学一级教师，本科学历。从教以来，一直担任语文教师和班主任工作，积累了丰富的教学经验和管理经验。她爱岗敬业，潜心钻研教材，坚持业务自学，博采众长，人为己用。她的“小组合作学习”教学模式，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨有机结合起来，发挥了师生之间、生生之间的相互交流，挖掘了个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。2014年公开课《颐和园》又尝试了“指向写作的阅读教学”模式，“读文章要用两只眼睛，一只眼睛看作者写了什么内容，另一只眼睛看作者怎么写的”是她阅读教学的理念。新乐语文教研室周素辉主任这样评价她的教学风格——“文化底蕴深，情感氛围浓，生动幽默、朝气蓬勃，充满生活气息。”
她成绩斐然：
2000年12月参加石家庄市小学语文教师素质赛，并获石家庄市一等奖；
2001年1月在新乐市师爱演讲论文评比活动中荣获一等奖；5月撰写的《功在当代，利在千秋》在新乐市普法宣传月有奖征文活动中荣获二等奖；
2005年11月论文《谈学生观察能力的培养》在新乐市第一届基础教育课程优秀论文大赛中荣获三等奖；
2007年4月在第二届全国教师语言文字基本功大赛中荣获一等奖；10月论文《<百合花>中人物形象的塑造》发表在《新课程报·语文导报》教师版2007年第42期；12月在新乐市第五届“双百”活动中被评为“初中语文优质示范课一等奖；同年被评为新乐市青年岗位能手；年度考核被评为优秀等次，新乐市人民政府授予三等功奖励；
2008年1月论文《实施初中生综合素质评价的思考》荣获石家庄市第三届中小学生素质综合评价三等奖；12月论文《墙倒了是桥》在石家庄市“20111工程”班主任征文活动中荣获二等奖，《让学生在感恩中健康成长》在石家庄市中小学德育论文评选中荣获三等奖；
2009年8月《教育变奏曲》在新乐市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文比赛中，荣获一等奖；同年年度考核被评为优秀等次，受新乐市人民政府嘉奖奖励。
2010年荣获石家庄市先进德育工作者，8月参加第十届全国中小学美术作品评选活动中荣获铜奖，证书编号：40151；
2011年12月在石家庄市第二届“孝德杯”中小学规范汉字书写艺术节中，荣获教师组一等奖；
2013年5月指导的学生作文荣获第14届世界华人学生作文一等奖；9月荣获新乐市教学工作先进个人；11月在石家庄市小学青年教师素质赛活动中荣获语文学科二等奖；12月在石家庄市第四届“秦川杯”中小学规范汉字书写艺术节中，荣获优秀指导教师奖；
2014年8月在新乐市小学“我的模式我的课”高效教学模式评比中荣获语文学科一等奖；9月在新乐市送教下乡活动中作公开课《古井》，受到广泛好评。11月在石家庄市小学青年教师优质课评比活动中，荣获小学语文学科一等奖
2015年9月指导学生魏晓旭、骆林轩参加第二届石家庄市小学生现场作文大赛，荣获二等奖；10月，在第六届“中英航空杯”规范汉字艺术节中，荣获优秀指导教师奖。
教学中的那些美好记忆
苏婷
一直以来，都喜欢写点什么。教学中的点滴故事、瞬间感动，成长路上进步的喜悦与失败的痛苦，生活中的渴望和幸福，都可以伴随文字，化作人生的记忆，镌刻在灿烂的生命里。——题记
羡慕、敬佩很多专家，洋洋洒洒的著作，深邃的思想、灵动的智慧，让我们受益。我是老师，一名普通的小学语文老师。我没有那样的大气、睿智，但我在意每天的读书学习，在意每节课的认真教学，在意经常地追问与思考。所以，我用浅白的文字，零零碎碎地记录下了自己的故事、自己的感悟。
9月，开学第一课的播撒
9月金色的阳光撒满校园，孩子们银铃般的笑声也撒满校园。
走进教室，满满的89个孩子，一眼看过去：调皮的刘锦博似乎没怎么长个儿，机灵的小丫头袁艺萌居然戴上了眼镜，憨厚的刘子尧脸更圆了，挺有个性的李天星正低头捣鼓着什么……一个暑假，没有给他们讲课，没有批改他们的作业，也没有听他们叽叽喳喳的小报告，是少操了很多心，但也真的寂寞了不少。天生就是当老师的命，喜欢被孩子们簇拥、仰视，渴望孩子们能成为我最优秀的作品。骄傲、幸福，会让我从梦中笑醒。
已经给自己定下了规矩，新学期，一定要有新气象。心中装着儿童，真的尽最大努力走近每一个孩子，了解他们，关心他们，鼓励他们。坚决不浮躁，不暴躁，判断他们的能力，相信他们的潜力，给他们最适切的教育，给他们快乐的语文学习生活和难忘的童年记忆。我必须做到，我能做到。
我笑了，这是发自内心的笑，孩子们也都冲我乐呵着。
上课了，我很关注张博言。开学前，他奶奶特地来找我，告诉我孩子父母离婚了，爸爸在国外，妈妈去了石家庄，现在跟奶奶住。难怪，总觉得这个小男孩在五年级变化了很多，内向了，不太爱说话了，对表扬、批评无所谓了。听着张博言奶奶的诉说，陪着她抹眼泪，不仅是同情她，作为母亲，更觉得心痛。我告诉她：“放心吧，下学期，我会更关心博言，会让他觉得自己很重要，在学校很快乐……”这堂课，我请张博言发言了三次，每次都大声地夸奖他：“新学期，张博言表现太棒了，发言这么积极，真让我们喜欢！”
接下来的日子里，他书读得好了，我会竖起大拇指：“真有感情！我简直陶醉了！”，作文句子优美了，我会拍拍他的头：“你这句话把人物写活了，为你点赞！”听写全对了，我还会抱一抱他“有进步啦，祝贺你！”亲昵的动作加上真诚的表扬，让他重新找到了自信，又绽开了他如花的笑靥。
10月，“老师，家长会该开了！”
学期一开始，我就告诉孩子们10月份要开一次家长会，可时间已经到了10月26日，星期一，心急的同学便纷纷问我：“老师，家长会该开了，还开吗？什么时间开呢？”我就和同学们商量：“11月11日期中考试，咱们是考前开还是考后开呢？”孩子们立刻开锅了：“考后开，多复习复习，考个好成绩，脸上有光。”
“现在开，万一考砸了，该挨打了。”“开吧，别批评我就行”，他们想让家长会早点开，又怕家长会后爸妈像唐僧那样给自己念经，这点小心思，我懂得。
于是，10月31日，星期六，家长会如期举行。会上，我介绍带班的一贯做法：重视孩子们书写习惯的养成。每节课都会提醒孩子们：握笔姿势要正确，手与笔尖一寸、眼与本的一尺、身与桌一拳；头摆正、身坐直、臂张开、脚放稳。从基本笔画入手，到间架结构，到谋篇布局。每天十分钟学书法，要求做到书写认真，不潦草、不马虎； 书写准确，不写错字；书写规范，不多笔少划；书写漂亮，卷面整洁，布局美观。教给孩子们“提笔就是练字”，避免练字和作业两张皮。三年下来，孩子们的书写大有进步。另外，注重孩子们听课习惯的培养，针对班容量大的现实特点，我多次强调：“不要认为班里有89个学生在听课，只有你一人！只有自己认真听讲，积极参与，热情互动，才能真正提高。”……
安源、魏晓旭分享了她们的学习方法，展出了优秀作业，手抄报，给获奖学生颁发了荣誉证书，谢伊童妈妈拿着儿子的获奖证书，高兴地说：“这是我们家童童第一次得奖状，比我自己得奖还开心呢！”周围的家长立刻围过去：“你家孩子最近进步真大，他怎么学的呀”不用我说，家长们兴奋地聊着孩子们，分享着彼此的育儿经。
家长会上我们还创建了六一班微信平台。在微信里我耐心安慰着被孩子搞得焦头烂额的家长：静待每一朵花儿开放；用心转载着成功的家教经验、读书方法、作文秘籍；热心交流着作业、难题；甚至心甘情愿做着保姆：照顾生病的学生，为他们倒热水、量体温，替学生捎口信：放学后回奶奶家吃饭。如今这个平台又有了更大的功能：我开心晒着班级新动态：学生的精彩课堂练笔、各种活动照片，孩子们秀着优秀的作文、精美的手抄报、美美的朗读视频。家长们积极地互动着，为孩子们点赞、求经验。这种方式既鼓励了“爆料”的同学，也鞭策了其他同学。家长无不感慨地说“苏老师真负责，遇到这样的老师是我家孩子最大的福气，您是孩子的贵人！”
家长会上，我虚心接受家长的建议，于是有了11月份的图书漂流活动。
11月，最是书香能致远
紧接着，我号召班里的每个孩子带一本自己最喜欢的书，捐到班级图书角，要求精心制作图书漂流卡，贴在书的扉页。班长安源一统计，捐的书总共81本，而且书目种类繁多，有中外名著类，有自然科普类，有天文地理类，有神话传说类……每天中午到校后，孩子们挑选一本喜爱的书，静静地来到自己的座位，专心地朗读着，认真地摘抄着。周六日还可以带回家看，看着孩子们沉浸在书香中，我心中充满喜悦，也选上一本书，默默地读着。窗外的喧闹声亦越来越远……
一个月30天悄然而逝，“图书漂流”活动接近尾声，在“我与好书交朋友”的演讲中，刘名扬自豪地说：“真没想到，短短一个月，我竟读了20本书”。魏晓旭用诗意的语言说：“书开阔了我们的视野，丰富了我们的知识，在静静地阅读中我享受到了幸福。” “我深深地被《西游记》的故事情节吸引了，从来没有觉得文字比电视更有趣。”安世同又接着说“我真希望这个活动进行到底……”听着孩子们发自心底的声音，看着他们脸上洋溢的笑容，我的思绪又飞到了今年暑假。
“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文……”这是我班的孩子在伏羲公园诵读《弟子规》。这次的公益活动中，孩子们畅谈自己最有感触的句子，绘声绘色地讲述故事，和游人分享经典文化。一位锻炼的老先生问孩子们：“你们还会背什么呢？”这下子，经典诗文好像一泓清泉，从孩子嘴中喷涌而出，张驰宇又带领大家背诵了《三字经》《论语》《观沧海》《敕勒川》等20多首古诗词，那位老先生连连点头：“不错不错，比我孙子强多了！”
是呀，自从三年级接这个班以来，我一直致力于阅读教学和国学经典的诵读，并开展一系列活动激发他们的阅读热情，我知道我把阅读这粒种子，深深扎根在了他们的心田，现已长出幼小的苗，不久将开出美丽的花，结出丰硕的果。
如今，期末复习进行式
这几天是期末复习，相对平时，没有什么新鲜的内容，帮助孩子梳理课文，默词背书，做一些分类的练习。其他的科目也在复习，数学、英语、科学、品德，不时看到卷子飞来飞去，耳边老师们的叮咛不断：“谁不签字我要找家长。”可孩子们呢，你急他不急，总感觉越发贪玩、松散，即使检测成绩不理想，看一眼分数立刻塞进书包。
唉！怎么这样？
想起自己小时候读书，特别在意期末考试，上课不敢放过老师的任何一句话。考前一场场模拟，但凡没有考到班级第一，都会抹眼泪、写检查，难过、自责得不行。现在的孩子，有几个像我们那时候一样呢？
批改学生的试卷，边改边摇头，讲了很多遍的怎么还错？选择合适的词填空，抄也能抄错！明明短文中有提示，细心一点儿就能找到答案，为什么还乱写，根本没有认真读……似乎一下子，学生的问题通通冒了出来，让我垂头丧气。
“这个班的孩子真是笨，家长又不管，教得太累了。”扔下笔，抱怨着，唉，太没有成就感了。
突然想起前不久参加培训时专家对我们的殷切希望：“要从内心深处反思，我真的把儿童放在中心了吗？我真的尊重儿童，给儿童幸福了吗？我的行为中有反儿童的吗？”惭愧。静下来想一想，孩子们为什么考得不好？
从卷子看，细节不注意，把句子改为陈述句，句尾忘写“。”第二人称转换成第三人称时倒晕了，句子排序题搞不清句子之间的逻辑关系，阅读部分的填词不太好填，我自己也要仔细推敲。作文，事例老套，
记叙多，描写少……
这么仔细一想，孩子们考得不好有原因。既有我教的原因，也有卷子质量的原因。
怎么改进？对六年级孩子来说，有些内容光靠眼睛看，嘴巴讲是不够的，必须实际操练。写作上，针对孩子的实际“因材评分”，要舍得给分，不求面面俱到，多找闪光点，多肯定积极性。阅读，继续要求学生“不动笔墨不读书”，只要留下勾画的痕迹，就加分，鼓励他们养成读书思考的习惯……
再一想，复习期间孩子也确实不容易，作业量增加，老师、家长的压力增大，毕竟是孩子呀，怎会不爱玩呢！再想一想，我们那个时候哪有这么精彩的世界，这么美丽的诱惑，只知道读书。
释然。不用抱怨，不就是一次考试！
教学路上，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，今后，我的教育教学故事仍会继续，“作文同伴阅读”已开始酝酿、筹划，期待它的新鲜出炉，敬请期待呦！
喜欢用这样的文字，把经历到的、反思到的写下来，不需要修饰，真实的描述，真实的感悟，小调悠然，水墨跃然。——后记
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