王艳青讲公开课《唯一的听众》（第2课时）

2014年10月15日星期三下午第一节课，王艳青老师讲公开课《唯一的听众》。

这节课的主要环节是这样的。

一、        回顾上节课内容：这篇课文讲了一件什么事情？

（学生纷纷回答）

教师板书：一位音乐白痴在老人的鼓励下奏出了真正的音乐。

过渡：老人的鼓励是通过什么表现出来的？（语言、神态）

二、        传授新知识

（一）分析老人语言

1、             勾出老人的语言，想想她是在什么情况下说的？

（培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。）

学生纷纷回答，明确答案后，同桌合作练读，一个读情况，一个读老人的语言。

分组展示。（重视朗读训练）

2、             思考、交流：老人为什么在这种情况下说自己耳聋？为什么主

动提出做“我”的听众？

（通过讨论明确，老人为了给我自信、自尊，鼓励“我”坚持练习）

3、             体味语言：“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这是一种什

么样的感觉？指导学生用自己体味的感觉读出。

4、             老人的鼓励让“我”发生了很大的变化。

（反复朗读对比变化，让学生充分体会到老人鼓励的重大作用。）

过渡：如果说老人的语言是对“我”有声的鼓励，那么老人的眼神则是对“我”无声的鼓励。

（二）分析老人眼神

1、找出对老人眼神的描写，找出共同的词语，(平静)

2、思考老人“平静”的眼神背后，隐藏什么话语呢？

练笔：

（1）   一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我，仿佛在说：“……”

（2）    她一直很平静地望着我，仿佛在说：“……”

（3）   老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……仿佛在说：“……”

（练笔既加深了学生对文本的理解，又训练了学生的语言表达能力。）    

（三）总结：通过对老人言语和神态的分析，你觉得这是一个怎样的老人？      

三、思想拓展

一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。

四、        板书设计

         老人的鼓励

音乐白痴——————  奏出了真正的音乐。

         语言、神态

课后教师评价：

脉络清晰，条理分明，重点突出，充分体现了语文的工具性，进行了听说读写的全面训练。